綿陽新聞網(wǎng)訊 2002年，當年輕的鄉(xiāng)村教師張澍第一次從綿陽出發(fā)，翻越重重高山抵達阿壩州壤塘縣崗木達鄉(xiāng)俄拉溝村村小時，他面對的是高原的寒風、簡陋的校舍和一雙雙渴望知識的眼睛。
2019年，張澍主動簽下五年幫扶協(xié)議，背上行囊，再次踏上壤塘的土地，用行動兌現(xiàn)了那句“有生之年，我一定還來”的諾言。
從涪江之畔到雪域高原，從意氣風發(fā)到兩鬢微霜，張澍用7年的堅守，不僅為壤塘孩子架起了一座通往優(yōu)質(zhì)教育的橋梁，更在海拔3300米之上點燃了一簇永不熄滅的育人星火。
從3雙眼睛到25個作業(yè)本
2002年秋天，張澍第一次踏上壤塘的土地。
從綿陽出發(fā)，汽車在盤山路上顛簸。翻過海拔4000多米的雪山埡口，張澍已嘴唇發(fā)紫、頭疼欲裂。渾渾噩噩到了俄拉溝村村小，眼前的情景比預想中更艱難：幾間土墻房，窗戶糊著塑料布，院子里雜草半人高，全校只有3個學生。
20多年前的壤塘，大多數(shù)藏族同胞都對“求知”觀念淡薄。家長們說，娃娃去了也學不到啥，不如在家放牛。
但張澍卻非要跟家長“對著干”。作為支教老師，他非常清楚：不讀書學習，不掌握知識的孩子，人生勢必坎坷。
孩子們愛吃瓜子和糖，為了跟他們拉近關(guān)系，他隔三差五就要從鎮(zhèn)上買回瓜子和水果糖，揣在口袋里。每天放學后就在村里轉(zhuǎn)悠，看到孩子就發(fā)。走到藏族同胞家門口，他也帶著瓜子和水果糖敲響房門，坐下來和大人拉家常。藏族阿媽見他真心，漸漸松了口：你教得好，我們就讓娃娃去。
就這樣，3個、5個、8個……慢慢地，俄拉溝村村小的教室里坐得滿滿當當，全村25個孩子，一個不少。
◎孩子們沒有漢語名字，張澍就按照藏語的發(fā)音給他們?nèi)∶郑⒆觽冮_心極了；
◎課堂上，他帶著孩子們背九九乘法口訣，聲音洪亮，穿透土墻；
◎因為每個孩子年齡不一致，他就把大家分為幾個不同的組，分別傳授不同的知識，布置不同的作業(yè)，25個作業(yè)本上，留下孩子們工工整整的漢字……
2002年的國慶假期，張澍沒有回綿陽，他在學校操場上給孩子們上了一堂公開課。1米多高的圍墻外，很多家長都踮起腳往里看，整整一堂課，沒人離開。第二天，村里就傳開了：這個綿陽來的老師真的有本事，把娃娃送到他那里去讀書，可以、可以！
1學年支教期滿，離別那天，張澍收拾好行李推開房門，被眼前的景象怔住了——一群家長端著酥油茶、捧著哈達，在寒風中守了一整夜。一位老阿媽將哈達掛在他脖子上，用生硬的漢語問：“張老師，您還來不來？”
張澍眼眶發(fā)熱，面對一雙雙期待的眼神，他一字一句說：“有生之年，我一定還來。”
那天的風很大，他走出很遠回頭望，家長們還站在原地朝他揮手，哈達在風中翻動，像雪山上飄動的云。
2003年許下的承諾在他心里埋藏了整整16年。2019年，他兌現(xiàn)了這個承諾。
從“有書讀”到“讀好書”
2019年4月，四川省委組織部號召赴藏區(qū)脫貧攻堅，時任游仙區(qū)新橋小學副校長的張澍，想起當年的承諾，主動請纓，奔赴千里之外的雪域高原。
到壤塘后，在綿陽結(jié)對幫扶壤塘工作隊的帶領(lǐng)下，張澍用了一個月的時間，踏遍全縣15所鄉(xiāng)村學校。他看見的變化是：家長不再只求“有書讀”，他們要“讀好書”；他看見的不變是：優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺，焦慮在高原上同樣蔓延。
壤塘需要一所普通模式學校。
張澍主動站了出來，憑借自己多年的學校教育管理經(jīng)驗，為工作隊出謀劃策。經(jīng)過認真思考，結(jié)合縣城內(nèi)學校布局調(diào)整后有閑置校舍的實際情況，他建議將縣內(nèi)停辦的城關(guān)小學恢復開辦成一所與綿陽優(yōu)質(zhì)教育資源水平相當?shù)钠胀Ｊ綄W校。
在工作隊的支持下，他將調(diào)研成果寫成《恢復開辦壤塘縣城關(guān)小學可行性報告》《風險評估報告》，得到壤塘縣委縣政府采納。那個夏天，他忍受著高反，和教育局干部一起守在工地上，同時對接綿陽市富樂實驗小學，制定發(fā)展規(guī)劃、辦學章程。2019年8月，城關(guān)小學在雪域高原恢復開辦，他任執(zhí)行副校長。
城關(guān)小學辦起來了，但張澍很快面對一個更難的問題：普通模式畢業(yè)的小學生，去哪兒讀初中？
家長急了，張澍更急。
壤塘縣內(nèi)當時沒有普通模式初中。2020年暑假開始，他往返于綿陽和壤塘之間，找綿陽教育主管部門、找游仙區(qū)教體局。最終，游仙區(qū)每年為壤塘孩子提供優(yōu)質(zhì)初中學位，讓越來越多的壤塘學子接觸到更好的教育資源。五年多來，城關(guān)小學畢業(yè)生無一人流失。
從“帶不走”的老師到“走得出”的學生
張澍知道，他來壤塘并不是幫壤塘教書，而是陪壤塘的老師把書教好。哪怕有一天綿陽的老師都走了，這所學校依舊還能辦好。
他開始打造一支“帶不走”的本地教師隊伍。每學期一個主題，“小課題研討”“高效課堂課前三分鐘”“大單元教學論壇”“微課錄播”，借助綿陽的優(yōu)質(zhì)資源，一輪一輪帶著老師們磨。每學期安排老師輪流去綿陽優(yōu)質(zhì)學校跟崗學習，而他自己頂上去代課，成了學校最資深的“代課老師”。那個沙啞的嗓音，又一次響徹課堂。
幾年下來，一批本地骨干教師成長起來。首屆畢業(yè)生，語文、數(shù)學成績位列阿壩州同類學校第一名。近年來，各單科平均分穩(wěn)居州內(nèi)前列。
第一屆畢業(yè)生楊林宇飛，如今已在綿陽重點高中就讀。他記得，是張老師幫他“及時轉(zhuǎn)變了學習思路和方法”。還有耿周扎西。2023年寒假，父母在牧區(qū)、不通漢語，接不了他。扎西給“千里之外的小學校長”打了電話。張澍把他接到綿陽自己家中，安排食宿，第二天親自送到成都，送上回壤塘的車。就是這樣一件件平凡的小事，讓大家感受到張澍對壤塘的那份深沉的愛，壤塘的學生、家長都親切地稱他為“恩人格根”（“格根”藏語意為老師），這個稱呼不是正式的榮譽，卻道出了學生和家長的心里話。
辦一所學校，惠及的不只是這所學校的孩子。城關(guān)小學的講座、培訓、公開課開始向全縣鄉(xiāng)村學校開放。壤塘首個普通模式學校的擔當，是把“促進學生生命發(fā)展，成就教師人生價值”的理念，像種子一樣播撒到更多地方。
教育援建的本質(zhì)不是“輸血”，而是“造血”；不是一個人，而是一代人接一代人。
這條路上，張澍不是孤獨一個人。多年來，一批批綿陽援建壤塘的教師隊伍，將目光投向壤塘一所所學校，搭建起一座友誼之橋。也正是因為有像他們這樣前赴后繼的堅守者，壤塘的教育才呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。
從2012年結(jié)對幫扶工作啟動至今，192人次綿陽教師走進壤塘支教，綿陽優(yōu)質(zhì)教育理念在壤塘落地生根。通過深化教育協(xié)作，開展校地合作，壤塘教育工作取得新突破。以中考為例——
◎2023年，壤塘縣普高上線率突破50%，中考“一類模式”成績創(chuàng)縣中考最佳成績；
◎2024年、2025年、2026年普高上線率均超50%，中考成績連創(chuàng)新高。
綿陽，為壤塘教育高質(zhì)量發(fā)展注入了源源不斷的動力。
今年8月，綿陽援建壤塘的新一輪十年計劃已經(jīng)開始，張澍再次選擇留下來。“如果身體允許，我會繼續(xù)待在壤塘。”
從一句“有生之年，我一定還來”，到“我會繼續(xù)待在壤塘”；從一位支教老師，到一條走得出去的升學通道。“恩人格根”四個字，是一名教師最厚重的勛章。
在林海秀城的雪山下
在那些喊他“恩人格根”的孩子們眼中
老師留下來，學生走出去
這便是張澍在雪域高原上點燃的星火
記者：文宇,馮寶安,劉鳳君
編輯：練思佳、楊雪容、譚鵬
審核：袁媛,鄧娟
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